子课题二实施方案

——关于主题背景下幼儿审美环境创设的研究方案

一、指导思想

根据《指南》中提出环境对幼儿发展的影响，丰富幼儿的活动体验，培养幼儿乐于探索、乐于创造及初步感受运动的快乐，有效开发、整合和主题教育资源，充分挖掘利用本园资源，创设美丽而充满艺术气息，通过特色环境的创设，为幼儿创设具有主题背景特色的良好育人环境，作为幼儿园我们应该在环境创设中走出自己的一条特色之路，来实现环境对家长、幼儿的“对话”，激发幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿通过环境创设来丰富知识、增长能力、健康成长。本学年，我们将充分利用空间，依托本园特色资源，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的环创视角，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正使幼儿感受到幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。

二、研究内容

幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。我园整体环境偏于紧凑，要充分体现本园主题特色，从《在春天里》、《热闹的夏天》、《多彩的秋天》、《拥抱冬天》这四大块季节主题，依特色季节，我们则可利用走廊、楼梯、专室、共享空间等打造创设符合我园美术特色的环境，衔接各班主题美术特色，这样既经济又独具特色，促进了幼儿审美的提高与发展，另结合各班美术特色内容的开展，结合主题《我的发现》、《我长大了》、《我们的大家庭》，根据大班年级组的线描画与创意画，中班年级组的刮腊画与蜡笔画，小班年级组的撕贴画与添画，通过各班特色美术，创设具有本班自己特色的班级走廊环境。

三、课题研究方法

本课题主要采取：文献资料法、调查法、行动研究法、总结法

1、文献资料法。收集有关区域活动及幼儿园环境创设方面的文献资料，并进行整理、分析、供研究参考，以保证课题研究的科学性、前瞻性。

2、调查法。通过观察、座谈、问卷等方法把握研究动态，收集事实材料，为课题研究提供实践依据。

3、行动研究法。即通过对各班区域活动组织情况的观察、记录，发现问题并对问题进行深入分析，然后制定措施，有针对性地调整教育行为，进行观察分析，不断总结经验得出结论并在实践情境中进一步检验这些结论。

4、总结法。通过有目的、有计划地召开有关研讨会、观摩会等，积极推广在课题研究过程中的有效经验，及时指导做好阶段性研究成果的资料积累工作.

四、课题研究成果形式:

1、论文撰写

2、环境布置图片集

五、课题研究成员与分工

课题组成员：子课题二：张凤（组长）、蔡晓枫、张建峰、倪杨严、胡晓萍、周艳

课题研究的时间: 2017年4月------2019年12月 
课题研究分为三个阶段: 
第一阶段：

前期准备阶段 (2017年4月-----2017年12月) 
  1、选定课题,收集相关资料。 
  2、通过查阅资料确立课题研究内容和研究目标。 
  3、撰写课题申请报告,对课题进行调研、分析论证,制定课题研究计划。 
第二阶段：

具体实施阶段(2018年2月----2018年12月) 
  1、加强理论学习,深刻了解有关区域活动中环境创设的发展情况,转变观念提高认识。 
  2、探索如何根据幼儿年龄特点有效地投放材料,从而促进幼儿身心和谐发展。

  3、总结我园在区域活动中环境创设方面所取得的经验。 
  4、协调幼儿园相关资源,创设各种条件,保证课题顺利进行. 

  5、在行动中研究,在研究中反思,在反思中创造，使课题研究不断完善。

第三阶段(2019年2月----2019年12月)总结阶段 
  1、整理本课题相关的文字、照片等各种相关资料。对课题进行自我评估，对研究结果进行调查、分析。

2、撰写终端性研究报告、结题报告，整理有关课题研究论文、案例等。