如何用创意美术给大班幼儿插上想象的翅膀
陈丹红
( 南安市实验幼儿园，福建南安362300)
幼儿时期的学生正处于智力开发的关键时期。大班的幼儿在美术方面的表达能力已经有了大幅提升，有了创造作品实现想象的需要，逐渐重视和追求结果发展。不单单是追求图画的形似，创意美术活动表现方式多样且生动有趣，所具有的形象性、情感性、直觉性可以帮助幼儿进行独立思考和操作，让幼儿敢于表现自我。
一、创意美术活动的设计原则
( 一) 创新性原则
创意美术教学活动侧重调动幼儿的创新思维意识，每个幼儿的观察能力、思维能力、动手操作能力、审美能力，对事物的认知和感受各不相同，因此对作品的理解与创作带有个人独特的见解与表现。教师要对幼儿独特的表现给予鼓励、肯定，并努力创设富有探索性、创作性的物质环境和心理环境，巧妙设计、精心安排，让幼儿在轻松的课堂环境下发挥想象思维，增强创作自信。
( 二) 启发性原则
在美术活动中，幼儿是活动的主体，教师要根据幼儿的年龄特点和学习兴趣，注意调动幼儿学习的主动性，设计开放式的美术活动，给幼儿提出活动的任务、要求，留给幼儿更多的活动自主权，自主选择操作材料、自主设计作品，引导幼儿充分开动脑筋，独立思考，积极探索，独立进行创作。
( 三) 多样化原则
美术活动的创意性应在多种多样的活动中体现，绘画表现形式的多样化，教师采用彩笔、水粉、线描、吹画、拓印、撕贴、指点、刮画等多种表现形式; 材料准备的多样化，提供泥土、树枝、石头、木材、各式纸、树叶、蛋壳、吸管、豆类、食品等多种操作材料; 指导形式的多样化，教师根据实际情况，可以个别、小组、集体、以大带小、以强带弱、互助等多种指导形式; 评价方式的多样化，教师要考虑评价内容、评价层面、评价形式( 自评、互评、点评) 、评价过程、评价者，发挥判断、导向、激励、改进等功能，有针对性、提炼性地点拨，最大限度释放幼儿的创作潜能。
( 四) 鼓励性原则
对幼儿创意美术活动的作品进行设计、创作、评价时要善用鼓励性语言，多表扬肯定，教师可询问幼儿要如何设计，有什么想法，为什么要如此创作，并对幼儿的想法、见解、创新给予提炼与肯定，尽量挖掘每个幼儿的成功之处，如态度积极、做事细心、折_______纸平整、想法独特等，而不能只重视作品的效果，努力帮助幼儿增强自信心，让幼儿在教师的鼓励下敢于展示自我，增强创作热情。
二、创意美术活动的实施模式
( 一) 营造轻松自由的环境
如同幼儿学习语言需要有宽松的环境一样，幼儿进行美术创作活动，同样需要安全自由的心理环境。只有在轻松和谐的课堂氛围中，幼儿才能持续保持愉悦心情的专注状态。教师在课堂上应注意到幼儿的精神状态和注意力所在，减弱对课堂的控制和对幼儿活动的限制，避免幼儿因为紧张不自在而丧失安全感，变得肌肉紧绷眼神呆滞，这样自然不利于幼儿天性的发挥和创意的闪现。
( 二) 创设趣味的教学情境
学龄前儿童的内心充满了好奇和兴趣，容易受到感情的支配，被新奇的物品、有趣的故事、好玩的游戏吸引注意力，饱含情绪投入到教师组织的课堂活动中。教学情景的创设是一节课的开局，在开展教学活动时，教师从兴趣入手，应充分考虑到幼儿的经验和知识，为幼儿构建生动活泼的拟人情景，从视、听、感、触方面引起幼儿的情绪共鸣，用美术的视角去观察、感受、体验情景中的美术价值，让幼儿产生继续探究的热情和欲望，帮助进行创造活动。
在 “撕纸游戏”的教学活动开展时，教师用生动形象的语言给幼儿讲故事，动物园打算开一个运动会，创设这样一个有趣的情景，然后提出用彩纸制作运动会成员的任务要求。先让孩子们进行讨论，例如让兔子、猫咪、熊猫、长颈鹿等来扮演运动员，树爷爷来当裁判，小花妹妹给运动员们鼓劲加油。让幼儿充分开动想象，挖掘潜能来进行剪纸创作，孩子们兴致盎然。
( 三) 设计多样的美术活动
大班幼儿天性活泼，好奇心强，不甘于单调的学习形式，很容易“喜新厌旧”，转移兴趣和注意力。创意美术的表现形式是多样化的，从不同角度对幼儿的想象思维进行刺激，以多变的形式来保持新鲜感，提升幼儿的参与热情。创意美术的材料和教学内容取自幼儿的日常生活，鼓励幼儿将自己的所见所感所想以多种方式转化为作品，可以从学中玩，从玩中学，培养对美感的独特想法和对事物的独特见解。
例如选用幼儿感兴趣的卡通形象来让他们进行创作设计，用画笔来为他们编一个故事; 组织幼儿观察树木、花草虫鱼等自然环境中的事物，并用橡皮泥捏出一个自己专属的小花园，让幼儿通过亲身观察来熟悉身边的事物，并进行二度创造，从而加强幼儿对生活中美好事物的关注和喜爱，产生创造的愿望并提升能力; 让幼儿用废旧纸箱、纸巾等废弃材料开展创意绘画或手工活动，体会将废弃回收材料重新赋予美感的自豪和喜悦，从中丰富他们的感性经验和审美情趣，也体现环保、低碳的理念。
创意美术课程的设计和实施，不断地提升了幼儿的思维和想象，是对于幼儿教育规律的进一步认识和理解。大班美术教学活动中，教师是活动的主导者，要注重培养、发挥、挖掘幼儿的智慧和潜力，及时捕捉幼儿的闪光点，在创意美术活动中培养幼儿自我创新意识，帮助幼儿逐步具备创新思维，在活动中潜移默化提升幼儿的想象力和创造力，为美术教学过程注入了新的活力，也顺应了我国素质教育改革的要求。
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