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一、主持人发言：
主题活动的整合给予幼儿美术创作丰富的生活经验与体验，美术活动也在整合中让主题活动变得更生动、有趣。但在进行美术区域环境创设时常常遇到这样一些问题：美术区域环境创设只注重其单向作用；美术区域环境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入；美术区域活动中教师的指导不充分、不到位。
二、老师集体探讨：
吴老师：在一定的主题背景下，教师提供有利于幼儿参与的环境，让幼儿对周围的环境刺激做出反应，充分发挥幼儿的主动性与创造性。
胡老师： 充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，采取低起点、多变化、发展空间大的活动方式，给予每个幼儿成功的体验，引导处在不同水平的幼儿均有所提高，遵循不同年龄阶段幼儿的生理、心理发展规律和艺术表现的特点。
蔡老师：幼儿的自主学习不是自发的，是需要环境支持的，是在环境中，通过“我”的感受和经验来学习的，所以教师应采取有效的措施，关注幼儿个体，帮助幼儿在生动直观的环境中完成自主学习。在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组成部分，只有在与环境和材料的相互作用中幼儿才会获得经验和知识。
郎老师：美术区域活动环境的设置直接影响幼儿活动的成果，在设置美术区域环境时应营造一种轻松、和谐的氛围。创设一个更舒适的美术区域环境，在幼儿进行美术区域活动时放一些舒缓的音乐，让幼儿在音乐声中进行活动，一边跟着音乐哼唱，一边进行美术制作。
三、主持人总结：
幼儿是美术区域活动的主人，所以每个教师应该创造一个适合幼儿发展的以主题背景为前提的美术区域活动环境，来激发幼儿的活动动机，从而调动幼儿活动的主动性、积极性、创造性，使我们的区域活动能更好地为不同的幼儿提供自主性及个性和谐发展的服务。
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